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第十八章 医之大者（第4页）

陈诵道：“我们是同学，这是上天赐予的缘分。林南以前有些事情也做得不对，我是想借此缓和一下他们俩的关系。”

林娇娇撇嘴道：“何国胜就是一个小人，这样的同学，不再来往也罢。”

陈诵笑道：“这个世界上哪有天生的小人？我们每个人的家庭背景、能力不同，小人也不过只是一种谋生的方式罢了。”

林娇娇道：“你这简直胡说八道。陈诵，我劝你今后少去和这样的人接触，不然有一天被他给害了，你想要后悔都来不及。”

陈诵哈哈大笑：“他的能力和地位都远远不如我，凭什么害我？”

陈诵对林南确实比较了解，当他将何国胜的事情讲了后，林南当即就答应了：“护士不同于主刀医生，而且我这里也正好缺人，让她尽快来上班吧。”

和其他医学院校的附属医院一样，里面的医务人员有卫编和教编两种编制，顾名思义，前者是单纯从事医疗职业，而后者还需要担负教学任务。

虽然林南是教编编制，但这些年来在叶疆教授的压制下一直没有从事教学工作。叶疆教授说道：“师者，传道、授业、解惑，当一个人自身的理论和实践还没有达到师者程度的时候，就不要急于去站在讲台上。”

然而就在最近，叶疆教授去找到冯鹤立：“从今年开始，可以让你师弟去上临床课了。”

冯鹤立问道：“您觉得他讲哪个章节的内容最好呢？”

叶疆教授道：“先让他上肝胆部分吧，过两年等他有了一定的教学经验后再给他安排研究生的课。”

冯鹤立道：“老师，其实师弟已经可以带硕士生了，我这边是不是可以给他申请一下硕导的资格？”

叶疆教授却不同意：“他还年轻，欲速则不达，有些事情稍微往后面放一放对他更有好处。”

老师的严格其实也是一种关爱与期望。想起自己的过往，冯鹤立不禁羞愧、感慨不已。

林南，江南医科大学有史以来最年轻的教授，伞状扩张器、外科模拟手术系统以及“超刀”的发明者，全国最年轻的“长江学者”之一。虽然林南平时不喜欢抛头露面，但他早已成为江南医科大学医学生们心目中的偶像。

这是林南的第一次教学课。虽然对教科书里面的内容早已熟悉，还花费了很多时间备课，但当他带着助手施若雪进入阶梯教室的时候，还是克制不住内心的激动与紧张，而这一刻突如其来的热烈掌声更是让他措手不及。

林南看着讲台下面那一张张和多年前自己一样稚嫩的脸庞，一直到掌声停息都还没有反应过来：“怎么回事？我有这么受欢迎吗？”

学生们一愣，顿时哄堂大笑。林南也就因此放松了下来：“也许是因为我长得帅。”

学生们笑得更欢了。

接下来林南开始上课：“大家都知道，胆汁是由肝细胞分泌的，所以我们想象一下，胆汁汇集到胆囊的过程像什么？像无数细小的川流汇集到汪洋大海的过程。所以，胆道系统是起源于肝内毛细胆管，沿着肝脏的解剖分叶，逐步汇合为各级肝内分支，至肝门部位成为左、右肝管，分别引流左、右半肝，最后在肝外汇总为肝总管……”

外科手术的基础是人体解剖学，而这恰恰是林南的强项，特别是在他编程外科模拟手术系统之后，对人体解剖结构的掌握更是精妙到了毫巅，他通过几句话就将肝胆系统的结构讲清楚了。随后他继续深入：“所以，肝胆系统的各种疾病也都存在于器官的解剖结构之中，与此同时，这些疾病的产生机制、临床表现以及治疗方式也就可以通过其解剖结构推衍出来，不需要去死记硬背。比如，胆汁的作用是什么？其一，胆汁对食物中的脂肪进行乳化作用，乳化后的脂肪形成小的脂肪粒，可以溶解在**当中，促进胰脂肪酶的作用面积；其二，胆汁对脂肪酸的消化作用，可以和脂肪酸结合形成水溶性的复合物，促进脂肪酸的吸收；其三，胆汁对于脂溶性维生素的吸收非常重要，维生素A、维生素D、维生素E和维生素K都是脂溶性维生素，胆汁在对它们的吸收过程起作用；其四，胆汁也是可以作为促进胆汁分泌的一种体液因素，而且还可以中和掉一部分胃酸。为什么在胆囊摘除术后要进行胆汁引流？因为没有了胆囊对胆汁的储存功能后，大量的胆汁就会流入十二指肠里面，它的这些作用太过强烈，反而会对身体造成伤害……”

多年以来，由于医学基础与临床课程完全脱节，医学生们无法理解教科书中的内容，也就只能采取死记硬背的方式。而林南的授课不但囊括了解剖、生理、病理等方面的内容，还将它们与临床紧密的联系、结合了起来，学生们按照他的思路去回忆自己以前学习过的内容，顿时就豁然开朗了。

这次的临床课后不久，这一届学生分会的学习部长去找到了林南：“林老师，同学们都觉得您的课浅显易懂，还能够将我们以前学到的那些知识融会贯通起来。而且我们还听说您在上大学的时候就总结出了一整套的学习方法，所以同学们希望您能够给我们做一次讲座，专门谈谈医学课程的学习方法问题。”

对于学生这样的请求，林南当然不会拒绝，即刻就爽快地答应了。

林南本以为这次的讲座会是在某一间阶梯教室里面举办，没想到学生分会竟然安排在了学校的大礼堂里面。学生分会的那位学习部长告诉他：“要求来听您讲座的同学太多了，其中还包括了很多低年级、其他专业的同学，所以我们不得不将地方换到了大礼堂里面，即使是这样，还必须得凭票入场，不然的话就是大礼堂都容纳不下。”

林南道：“接下来学校将进行教学改革，也许今后学生们就不再需要这样的讲座了。”

学生分会的学习部长说道：“您是我们的偶像，同学们都希望能够从您这里学习到更多的东西，您今后有空的话就多给我们做几次讲座吧。”

偶像？我？林南道：“多做几次讲座没问题，不过千万别把我当什么偶像。”

林南在走上讲台前还一直在思考这个问题，所以他在这次讲座开始时的第一句话就是：“我们应该崇拜偶像，但我们崇拜的那个偶像不应该是别人，而是我们自己。”

接下来林南将自己当年在学习过程中遇到的问题与美国医学院校的课程改革内容联系在一起，列举医学基础内容中的重点和难点，并将其内在的规律和原理一一进行剖析，同时联系临床实践中的一些疾病加以诠释。整个讲座内容条理清晰，而且言之有物，当3个多小时的讲座结束的时候，礼堂里面顿时响起了雷鸣般的掌声。

接下来是学生提问的时间。

一个学生问道：“我们都知道，创造发明是一件非常不容易的事情，可是您却在短短的数年之内就拥有了3个发明专利，林老师，请问这里面有什么秘诀吗？”

林南道：“我纠正一下，到目前为止，我只拿到了2个发明专利，就是伞状扩张器和‘超刀’，外科模拟手术系统的基础部分涉及他人的专利，所以这个东西算不上我的发明创造，而是将他人的技术应用到了医学教学方面。创造和发明没有秘诀，它是为了解决我们在临床中遇到的问题应运而生。所以，今后大家在临床实践中要善于发现问题，多去思考其中的为什么，然后在此基础上寻找到解决问题的方法。”

另一个学生问道：“林老师，学习成绩和智商有关吗？”

林南道：“有关系，但没有必然的关系。智商的测定有很多因素，有的人智商很高，但他们的学习成绩并不好，或许他们可能会成为音乐家、画家、作家，而智商普通的人只要善于总结出适合自己的学习方法，或者以勤补拙，就像金庸笔下的郭靖一样，一样可以练就出一身超强的本领。”