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第14章（第1页）

《教学的馈赠》帮助持续不断的获得其他人，对于讲解的理解、感悟以及正确思考。

当他们只是就一个问题思考，还不确定正确与否的时候，相应的‘正确’内容，就已经反馈到了王浩的脑海里。

所以，他只是集合了‘三人’的智慧，准确的说，是四人，包括周清源、黄培、孙建，以及他自己。

周清源、黄培都是数学教授。

孙建也是数学博士。

他们对于特定问题的理解、想法，肯定不是普通学生可比，但也很难带来太多的灵感值。

等到了餐厅里，王浩坐下来研究系统，就发现了这个问题。

他本来以为能增加很多灵感值。

事实并非如此。

【任务一】

【灵感值＋2，灵感值：31。】

【任务二】

【灵感值＋12，灵感值：19。】

b级难度的偏微分方程共性求解研究，灵感值只增加了两点。

d级难度的一维非齐次方程研究，灵感值也只增加了12点。

这个数值不算多。

对比一下，老师，我想罚站！

教务人员，也吃了闭门羹。

教务处派了两个行政人员，过来听一下王浩的课程。

换做是一般的问题，学生举报老师根本就没意义，学校肯定会站在老师这边，但是‘体罚’就不一样了。

这个举报听起来很怪异。

体罚？大学？

体罚是中小学教育的敏感问题，但大学里还是极少听说的，一则是大学老师不怎么管学生，二则……

大学老师被打，怎么办？

当牵扯到敏感问题的时候，教务还是派人过来看看，他们知道了大体情况，也只是象征性的走个流程。

结果，到后门的时候就发现，门上贴着个白纸，上面写着，“后门关闭，上课请走前门！”

两人对视一眼，无奈饶了半栋楼，才转过去到了前门。

站在门口，听一下。

王浩铿锵有力的声音，门口也能听的很清楚，里面是在正常讲课。

“要不，就在这里听一会儿？”

“来都来了，还是进去吧！”

两个教务人员意见不统一，最后还是推门走了进去，硬顶着上百学生的注视压力，到最后一排坐了下来。